中数学知识中难度系数靠前，但这并不代表他被难住了。

实际没花费多长时间他就完成了解题。

只是觉得应该有更适合的解题方法，便想着更换新的思路重新解答。

反正也不太好提前交卷。

把草稿纸翻到新的一页，再次审题。

“已知函数f(x)=xe⁻ˣ（x∈……”

“求函数f(x)单调区间和极值；”

“若x1≠x2，且……证明x1+x2＞2。”

很明显题中涉及的是极值点偏移问题，相对简单的第一问无非单调区间求导。

关键是后面的证明。

前面的选择填空题遇到类似题型，他可以借助拉格朗日中值定理，或者泰勒公式快速得出答案。

大题就不太适用。

毕竟高中试卷主要考察的是高中数学知识，出题时基本上不会超纲。

“这道题的本质是极值点左右侧增速减速不同，还是要从这块入手。”

徐源右手下意识转起笔，专注思考之下对这道题的脉络更加清晰，刚要尝试自己的新思路去演算，忽然注意到视线中更新的进度条大幅度上涨。

——

任务：导数解题

学科：数学

进度：30%

结果：未完成

“进度条直接涨了这么多，果然新思路要比刚才的解法更合适。”

面对如此正反馈，他不再耽搁什么，立刻开始解题。

“f(1+x)＞f(1+x)”

“构造函数gˣ=f(1+x)-f(1-x)”

……

“x2-1＞1-x1，证明x1+x2＞2”

——

王清韬不会想到徐源已经到了思考多种解法